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　　小数乘法是人教版五年级上册第一单元的教学内容。也是以后学习的重要基础，小数乘法教案有哪些呢?下面是的小数乘法教案资料，欢迎阅读。

　　小数乘法教案篇1

　　教学目标

　　(一)熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。

　　(二)通过归纳整理，提高学生的概括能力。

　　教学重点和难点

　　熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。

　　教学过程 设计

　　(一)归纳整理小数乘除法的意义

　　1.口算下面各题，并说出各算式的意义。

　　15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3

　　28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2

　　25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5

　　12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4

　　2.思考：

　　①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的?分别是什么?

　　②小数除法的意义是什么?

　　讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算;当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……(小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。)

　　3.比较归纳、整理：

　　看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同?

　　讨论完成下表：

　　(二)复习小数乘除法的计算法则

　　1.小数乘法的计算法则。

　　(1)说出下面各题的积中各有几位小数。

　　23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026

　　提问：你是根据什么确定积中的小数位数的?为什么?(小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法，因数扩大了多少倍，积也扩大多少倍，要使积不变，就要缩小多少倍。)

　　(2)根据4×25=100，75×52=3900，你能很快说出下面各题的积吗?

　　①0.4×2.5=(1);②0.075×0.52=(0.039)。

　　提问：

　　①式中的因数共有两位小数，为什么积中没有小数部分?②式中的因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数?(因为积的小数部分末尾是零，根据小数的性质被划掉。)

　　(3)计算并验算：

　　67×75= 836×25= 125×24=

　　订正后回答：

　　0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=

　　小结：

　　小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同的地方，有哪些不同?

　　讨论得出：

　　相同点：把小数乘法转化成整数乘法后，按整数乘法的计算法则算出积。

　　不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　(4)口算：

　　0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=

　　0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=

　　观察上面的算式：谁的积大于被乘数?谁的积小于被乘数?(乘数大于1时，积小于被乘数;乘数大于1时，积大于被乘数。)

　　练习：在下题的○中填上>，<或=。

　　①1.6×1.2○1.6; ②1.4×0○1.4;

　　③0.24×5○0.24; ④3.7×2.1○3.7;

　　⑤0×7○0; ⑥0×2.8○0。

　　上述规律对于⑤，⑥两题为什么不灵了?应该补充什么?(上述规律应该补充“被乘数不为零时”。)

　　2.小数除法的计算法则。

　　(1)计算并验算(P34：6)：

　　1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=

　　计算后订正，提问：

　　①怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?根据什么?(把除数转化为整数。根据商不变的性质，除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。)

　　②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?(小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法的计算法则进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除。)

　　(2)口算：

　　4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=

　　哪些算式的商大于被除数?哪些算式的商小于被除数?为什么?

　　(除数大于1时，商小于被除数;除数小于1时，商大于被除数。)

　　练习：在下面的○中填上>，<或=。

　　30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0

　　3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0

　　上述规律应该补充什么?(上述规律应该补充“被除数不为0时”。)

　　(三)综合练习

　　1.口算：

　　39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=

　　1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=

　　“1”与“0”有什么特性?

　　2.计算并求近似值：P35：2。

　　小结：怎样取积、差、和、商的近似值?(先算出积、差、和后，用“四舍五入法”取近似值;求商的近似值时，要除到需要保留的数位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾数。)

　　3.作业 ：P35：1，3。

　　课堂教学设计说明

　　复习小数乘除法的意义和法则，对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳，通过填表的形式，学生明确了它们的联系与区别，把新知识同旧知识联系起来，有利于学生掌握新知识，巩固旧知识。

　　通过练习，进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生认真审题，细心计算，加强检验，提高计算的正确率和速度。

　　板书设计

　　复习小数的乘法和除法意义和法则

　　整数乘法：

　　4×25=100

　　75×52=3900

　　小数乘法：

　　小数除法：

　　复习小数的乘法和除法意义和法则

　　小数乘法教案篇2

　　教学目标

　　(1)理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。

　　(2)提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。

　　(3)培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。

　　第一课时

　　教学内容:小数乘整数

　　教学目标 :

　　(1)理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

　　(2)通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

　　(3)培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

　　重点:

　　(1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。

　　(2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

　　难点:

　　理解计算法则的算理。

　　教学过程 :

　　一、 复习辅垫

　　1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义

　　4个13是多少? 18个20是多少?

　　(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。)

　　2.出示课件1

　　提问:通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律?(用一句话表示)

　　二、 设疑引喻

　　出示课件2

　　板书课题"小数乘以整数"

　　三、 指导探索

　　1.出示图片1

　　2.组织讨论:

　　(1)用加法怎样列式?用乘法怎样列式?

　　(2)13.5×5表示的意义是什么?

　　(3)你觉得哪个算式比较简便?

　　(4)小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?

　　3.提问:小数乘以整数该怎样计算呢?

　　(如果学生有困难，教师可提示:①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?)

　　组织学生小组合作学习:互相交流做法，交流这样做的依据。

　　4.出示课件3 提示:为什么要把325缩小10倍呢?

　　5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

　　四、质疑小结

　　1.今天我们都学会了哪些知识?请同学概括一下。(培养学生概括能力和语言表达能力)

　　2.提问:计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢?

　　3.你对今天学习的内容还有什么问题?(教师和学生共同答疑)

　　五、反馈调节

　　1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

　　2.完成第1页做一做。

　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿?教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

　　3.完成第4页第2题。

　　集体订正。

　　提问:观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系?

　　4.P4第4题:

　　由学生独立完成后集体订正。

　　5.根据149×23=3427填结果。

　　14.9×23=( )

　　1.49×23=( )

　　149×0.23=( )

　　149×2.3=( )

　　( )×( )=3.427

　　板书设计

　　教学后记:

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