我和祖国_《我和祖父的园子》优质教案

更新时间:2019-02-22 来源:热点资讯 点击:

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  “祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,爱飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。

  一、教学目标:

  1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

  2.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。

  3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子

  4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

  二、教学重点:

  体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。

  教学难点:

  领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

  三、课时安排:1课时

  四、课前准备:

  让学生了解作家萧红,读一读他的有关文章。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题

  上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。

  (二)初读课文,整体感知

  学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。

  (三)研读课文,体验情感

  1、默读课文,思考:课文写了哪些情景,让我对童年生活久久不能忘怀呢?

  交流:对花园的印象、在园子里干活、玩耍、园子里很自由

  2、找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。(学生自主学习)

  3、汇报交流:

  A.对园子的印象(1-3小节)

  “我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”

  从这几句话中,你体会到了什么?

  (祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)

  有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。

  B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4-15小节)

  “我”在园子里到底是玩还是干活?这种劳动称做什么?画出关键词语。(瞎闹、乱钩、乱闹)

  你从中感受到了什么?(说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。)

  小结:

  (“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)

  选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。

  C.感受园子里所有生命的自由。(16-17小节)

  思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?

  交流、讨论:

  (写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情;所以,在“我”的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力。)

  重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。

  D.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

  四、回归全文,领悟写法

  1、思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?

  (作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”-一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了“我”一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

  2、小练笔:

  展开想象,如果你也到了这个花园里与小时候的萧红一起,你会怎么玩的,选择文中的一个场景写一个片段。

  五、布置作业,课外延伸

  1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。

  2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

  3.课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的《童年》,为口语交际学习作准备。

  萧红:现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》

  【板书设计】

  祖父的园子

  自由 爱

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