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　　《乌鸦喝水》这是一篇童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦聪明可爱，也告诉我们遇到困难要善于开动脑筋相处解决问题的办法来。下面跟烟花美文网小编一起来看看乌鸦喝水的最新教案范文吧!

　　一、猜谜语引入，板书课题

　　1.大家先来猜个谜语：

　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟

　　你知道是什么鸟吗?生：乌鸦。

　　师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。师指着“乌鸦”说：我们有礼貌地跟乌鸦打个招呼吧(你好，乌鸦)

　　师：这个“乌”字更我们学过的哪个字很像?(鸟)

　　师：说的真好，大家看——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记?

　　师：来，伸出你灵巧的小手和老师一起板书。(板书：19、乌鸦喝水)

　　师：(出示：渴——喝)你有什么好办法区分它们呢?

　　师：我们再读读课题，19、乌鸦喝水。

　　二、初读课文，分自然段并学习生字

　　1、打开书听老师读课文，请大家认真看仔细听，老师是怎样读的。

　　课文一共有几个自然段呢?(3个)

　　2、读一读，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、老师把本课的生字宝宝请到屏幕上了，(课件出示词语)看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。

　　(1)学生自由读词语，不会的借助拼音读。

　　(2)请坐得最端正的同学做小老师带读。男女生对读。

　　4、去掉拼音读词语。开火车读。全体起立读。

　　5、小游戏认生字欣赏瓶子。

　　6、把字宝宝送回家。

　　四、朗读感悟

　　1.同学们，词语宝宝玩累了，要“回家”了。哎呀，这四个词语宝宝找不到家了，你们能帮他们找到家吗?找一找，这些生字宝宝在哪一句中出现了，看谁的速度最快!

　　灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　1.初读：谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

　　2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?

　　到处，可能找了什么地方?

　　3.朗读表演：你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

　　灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?

　　1.初读：谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

　　2.理解：你读了这句话，知道了什么?

　　(乌鸦遇上麻烦─瓶口小、水不多。乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……)

　　3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读)

　　4.创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办?

　　(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)

　　灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　1.学生自悟。你觉得这句话应该怎样读?

　　2.指导读：

　　①模仿读：你能像老师这样读吗?②挑战读：还有谁向老师挑战?

　　3.从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)

　　4.动画演示。瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)该怎样读呢?(强调：渐渐、喝着水了)、

　　5、用“渐渐”说话(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气......同桌互相说)

　　6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?

　　7、根据这个有趣的故事把这几个弄乱的词语贴一贴?.

　　五、指导写字，养成习惯

　　课文很有趣，写字也很有趣呢，来我们一起进入快乐的写字时间吧。

　　1、指导写斜钩，教师范写学生书空，指导写“找”。

　　2、指导写“办”“法”， 先让学生观察它们在田字格里的位置，讨论如何写好它们，然后教师范写，学生再在书上描一个写两个，

　　六、课外拓展

　　回家把这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。

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