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　　【教学目标】

　　1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　【教学重难点】

　　一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。

　　【教学准备】

　　布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。

　　【教学过程】

　　一．导入新课

　　1、在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

　　2、教学“卖” 。齐读课题

　　二．初读课文，整体感知

　　1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。

　　2、这事发生在谁与谁之间的事？（“我”与非洲少年之间的事）

　　板书：中国游客 非洲少年

　　文章讲了我们俩的一件什么事？出示：

　　“我”到非洲旅行时，想买 做纪念，但是 ，只好放弃。后来非洲少年 。

　　三．研读课文

　　（一）出示这段话。

　　“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”

　　师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？

　　指名读——齐读

　　师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。

　　（二）学习第一块1—6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？

　　1、理解“遗憾”

　　什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）

　　联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。

　　师：老师也有遗憾的时候，那天咱们去温州乐园时，因为一时害怕，缺乏勇气，结果就没有去坐“翻天覆地”和“摩天轮”，后来听着别的同学 和老师描绘说上面有小鸟飞翔的感觉，羡慕极了，现在就很遗憾当时没有上去。

　　师：而这里的我为什么遗憾呢？

　　2、体会我为什么会遗憾？

　　（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）

　　3、请仔细读读课文的1~6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。

　　4、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。

　　预设一：沉甸甸的 师适时教学“甸”字读音。

　　生读错时，师：要在一般情况下你是对的，可是这个字在ABB式的词语后面应该读成第一声。

　　师：既然沉甸甸的，就不要带嘛？谁能说得再具体点？（生找描写写木雕的句子）

　　（1）理解“栩栩如生”（板书：构思新奇 栩栩如生）

　　A谁来读读这个词？(指名读两个)

　　B师：听你的读，读得那么有感情，我以为你懂了这个词的意思。说说你知道这个词是什么意思？（那活泼生动的样子就像活的一样）——齐读

　　C．指名读这句话。师：谁能把这个句子读活了。

　　师：就因为它如构思新奇，栩栩如生，所以课文还用了一个词来形容它——精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去，真是一种遗憾哪。

　　（2）理解“爱不释手”：

　　A“释”是放下的意思。整个词是说——喜欢得舍不得放下。

　　B想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？

　　师评：我要表扬你，你真是个用词小专家，能现学现卖！

　　( 3 )理解“琳琅满目” （板书 琳琅满目 各式各样）

　　A课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳琅满目”

　　B “琳琅满目”这个词你在哪里也听说过啊？这个词语的意思就是美好的东西非常多，让你的眼睛里全是它们。

　　C可是小朋友们，书上插图上也不就几个木雕而已，我们来数数，才六个，怎么可以用“琳琅满目”来形容呢？

　　是啊，被如织的游人挡住了。（板书“游人如织”并理解）

　　还有什么样的呢？你能用“这些木雕有……有……有……”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？（出示：这些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅满目。）

　　（4）师：听了你们的介绍，我想说不仅这里的瀑布名不虚传，你们口中的非洲木雕也真是——名不虚传，值得我一买。（板书：名不虚传）

　　5、填空，理解我遗憾的原因：

　　（下面我们来进行一个闯关游戏，你可以用上老师黑板上的词，也可以用用书上其他的词，来说说我为什么遗憾）

　　（1）齐读词语

　　（2）摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样 )。其中象墩( 构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（ 沉甸甸的 ），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾 ）。

　　自由说——指名说2个。师：好，顺利闯关！祝贺你们！

　　（三）研读第二块7~15自然段：理解少年遗憾什么？

　　1、读读7~15自然段，用笔划出写少年的句子，想想少年遗憾什么？

　　2、交流第一次对话部分

　　那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

　　（1）预设：自己的木雕不能卖出去。

　　教学生字“售”：“卖”这个词，课文中有个词与它意思相同，找找看。

　　（板书：出售 ）。师讲清“售”字在田字格中的位置。

　　师：你从哪里读出来的？出示这段话。

　　（2）师生对读：谁想站起来读读少年的话？老师来读我的话。

　　（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。）

　　读不好的话，师评：怎么像是哀求我啊？

　　读好的话，师评：你的语气充满了诚恳的味道。

　　师：对于他的朗读，你有什么意见想提吗？

　　（3）分角色表情朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）

　　（4）非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？

　　这位中国夫人这么喜欢这象墩，不能给中国人带回去真是个遗憾。

　　3、研读第二次对话：

　　“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。……少年连连摆手……说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）生找并说：他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。

　　（2）说说少年想什么办法弥补遗憾。[ 从流露遗憾到弥补遗憾 ]

　　因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以大老远地跑到宾馆前——专门等我。因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以带了一只只有拳头大小的象墩——等在晚风中。

　　（3）那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话。

　　分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意；谁想读读“我”的话，感动感动！

　　（4） 读到这里，你有什么疑问吗？

　　是啊，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？

　　（屏幕出示一段简短的文字：在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。 ）

　　这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！

　　（5） 你从哪些词里感受到非洲少年对中国游客的情谊，去读一读，圈一圈。

　　通过对“只有拳头大小”、“送”、“连连摆手”、“不太标准”等词的体会，体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。

　　A“这个小，可以带上飞机”：少年想我所想，忧我所忧。

　　师：是多大？（拳头）是啊，这个拳头大小的还仅仅是木雕吗？其实是少年那颗真诚的心哪！你来读读它！（指名读）

　　B“送”：是啊，这送来的是也不仅仅是象墩，而是——非洲人民的友谊

　　C“连连摆手”：之前那么诚恳地希望我买他的象墩，他很需要别人买他的木雕，可现在反而不要钱，这是矛盾的，可又是不矛盾的。

　　D“不太标准”学习中国话，本身就是对中国的友好。

　　齐读这段话：一块木雕情系中非两国的友谊。让我们再来体会一下。

　　（6）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？

　　（非洲人民对我们中国人的友谊）出示：这木雕还是 。

　　4、现在我和非洲少年还遗憾吗？板书：不

　　四．作业

　　1．写话

　　屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他；你作为其中的一员，把你夸他的话写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。注意用词准确、句子通顺。

　　2、抄写文中四字词组。

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