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　　第一课时：有余数的除法

　　教学目标

　　1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

　　2.借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

　　3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

　　教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：理解余数要比除数小的道理。

　　一、 观看动画(主题图)，引出活动

　　问题：这些同学在做什么呢?

　　二、摆一摆，比较感知

　　(一)摆一摆，回顾除法意义

　　问题：

　　1. 读一读，你知道了什么?

　　2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

　　3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?

　　6÷2=3(盘)

　　问题：1. 这个算式什么意思?

　　2. 这个意思你还在哪看到了?

　　(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

　　问题：1. 观察，你发现了什么?

　　2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。

　　3. 这1个草莓怎么不摆了?

　　4. 能把你的想法用算式表示出来吗?

　　7÷2=3(盘)……1(个)

　　问题：1. 这个算式什么意思?

　　2. 这个意思你还在哪看到了?

　　(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

　　(三)比一比，初步感知有余数除法的意义

　　问题：比较，有什么相同?有什么不同?

　　讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

　　追问：余数表示什么?

　　(四)圈一圈，填一填，及时巩固

　　(1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。

　　三、对比观察，理解关系

　　(一)初步理解余数与除数的关系(主题图)

　　问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。

　　2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?

　　3. 如果用10根小棒来摆呢?

　　4. 11根、12根呢?

　　5. 余数和谁有很密切的关系?是什么关系?余数<除数

　　四、对比观察，理解关系

　　(一)活动思考，加深理解用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒?

　　问题：

　　1. 读一读，说一说你知道了什么。

　　2. 你是怎么想的?和同伴说一说，也可以摆一摆

　　证明自己的想法。

　　3.如果用这些小棒摆 呢?

　　五、课堂总结

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