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　　师：这节课我们继续一起学习第11课，台湾作家琦君写的——一起读。(生读课题)

　　师：这桂花雨多奇妙啊，再读一遍。(生再读课题)

　　师：美多了。上一节课，我们学习了课文，认识了文中的生字词，现在我们就来听写其中的几个。

　　师报词，生默写。

　　第一个，新鲜(师述：桂花成熟时，把它摇下来，朵朵完整，新鲜。)

　　第二个，尤其(师述：如果任桂花开过，谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那香气味儿，可就差多啦。 )

　　第三个，糕饼 (师述：桂花摇落以后，做成桂花卤，过年时，就能做糕饼啦!)

　　第四个，沉浸(师述：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。)

　　下面增加难度：师述：是说桂花摇落以后，父亲诗兴发了，立即口占一绝。在课文中，与立即意思相近的词是——生：即时。师：对，把它写下来。

　　师提醒写字姿势：孩子们注意，写字的时候，身正脚稳肩要平。

　　师：最后一个字，它表示挑选的意思，是说桂花摇落以后把那些小枝小叶全部挑去，是文中的哪个字——生：拣。师：好的，写。

　　师生校对：(大屏幕出示所有生字词。)全对的同学请举手。(学生举手)

　　师：大部分同学都学得非常扎实。有哪些同学一不小心写错的，告诉我们错在哪啦，你来说。

　　生：我把 “拣”字的右半部分写成了“东”。

　　师：不是东但你写成了东。咱们来看看，这一笔我们一定要注意，(屏幕上笔画变色)“拣”字的第六笔是――横折勾。

　　师：还有吗?你错的是哪个字?

　　生：“尤其”的“尤”，我在字的左边加了反犬旁。

　　师：同音字，容易搞错，现在记住了吗?

　　生：嗯!

　　师：还有吗?

　　生：“即时”的“即”，我写成了“及格”的“及”。

　　师指屏幕上“即”字： 这个“即”是立即的意思，你写的这个“及”是叫你及时完成作业的“及”，孩子们，咱不能搞错了，还有?

　　生：“即时”的“即”旁边那个硬耳朵写成了寸。

　　师：应该是单耳旁，来，我们一起唱一下它的笔顺。

　　师生：横折勾，竖。

　　师：好，现在咱们把笔和纸放好。

　　师：孩子们，初读了桂花雨这篇课文之后，你最大的感受是什么呢?

　　生：桂花，可真香啊!

　　师：哎哟，一个字儿――香。 板书：香

　　师：还有同学，你的感受呢?

　　生：桂花非常的朴实可爱。

　　师：朴实可爱!孩子们，这朴实也是一种美啊! 板书：美

　　师：谁再来说说你的感受，请你说。

　　生：我的感受到作者摇桂花的时候非常开心。

　　师：非常开心用一个字表达就是――乐。

　　师：乐，瞧咱们小脸上笑容就是“乐”呀! 板书：乐

　　师：你看，桂花又香又美，摇桂花又是那么快乐。那这节课就让我们跟随琦君回到她曾经生活过的那个江南村庄，一起去品尝迷人的桂花香，去分享她童年时代的摇花乐。请大家把书翻到58页，看一看课文的第三自然段，这一段是按照摇花前，摇花时，和摇花后的顺序，具体讲述了摇桂花的情景，老师请三个同学分别读一读这三部分的内容。其他同学边听，边在脑海中想象课文儿所描绘的画面。谁想读?

　　一生读摇花前的内容。

　　师：孩子们，咱们在这里可以做个记号“|”，表示这前面就是摇花前的情景。摇花时，谁来读?

　　另一生接着读。

　　师：这里是摇花时的情景，哟，你看咱们班同学学习习惯真好，马上在这儿做一个记号。摇花后呢?谁来读?

　　另一生接着读

　　师：恩，你真是个读书认真的孩子。孩子们，说说看，听了他们的朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢?

　　生：我看到了琦君奶奶在摇桂花，很快乐。

　　师：现在是琦君奶奶，那时候是?

　　生：小琦君。她很快乐，把桂花摇下来啦。

　　师：起劲儿啊!还有谁来说说看，你仿佛看到了——

　　生：我仿佛看到了桂花像雨一样落了下来。

　　师：好美的情景啊!

　　生：我看到了小琦君她听到妈妈同意摇桂花的时候一蹦三尺高。

　　师：你仿佛看到她一蹦三尺高，那是她盼望已久的大事啊。摇花后的情景你看到了吗?

　　生：我仿佛看到了摇完桂花大家都忙着拣去小枝小叶，忙得热火朝天。

　　师：哦，那是一种快乐的忙碌，孩子们，其实在摇桂花的过程中啊，课文不仅写了我和我的父亲母亲做了些什么，说了些什么，字里行间还表达了我的心情，现在就请孩子们默读课文的第三自然段，看看摇花前、摇花时、摇花后我的心情分别是怎样的?把你体会到的写在旁边，一个字儿两个字儿都可以。 生默读，师巡视。

　　师：好，咱们来交流交流，谁来说说摇桂花之前，我的心情是怎样的?

　　生：在摇桂花之前，作者是很心急的。

　　师：孩子，说话要找到依据的，你从哪句话体会到了我的急?

　　生：我是从“摇桂花对我是件大事，所以老师缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’”

　　师：是呀，桂花都来了这么多天了，怎么还不摇嘛，真是急死了。所以明明是问母亲，作者却用了一个什么符号呀?

　　生：感叹号。

　　师：谁在来迫不及待的缠着母亲问一问。 一生读

　　师：这摇桂花对你来说好像并不是一件大事，你再来缠着母亲问一问，直接问。生再读

　　师：感受到他的急了吗?(生点头)哦，有点急了，谁比他更急啊? 另一生读

　　师：急喽，扭腰摆手的。咱们就带着这种急切的心情，一起读一读摇桂花之前的情景。生齐读。

　　师：现在终于要摇桂花啦，你体会出我摇桂花时的心情了吗?

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